教育是“无痕”的，它源于生活渗透生活；教育又是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。幼儿园里“生长”着许多精彩的课程故事，它是真实的、生动的，更是属于孩子们的。
为了落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，提高教师撰写课程故事的能力，以“真故事”为核心，走进孩子的内心，去读懂他们，助力其深度学习。2023年8月25日，宜宾三江新区马鞍石幼儿园邀请宜宾市教科所学前教育研究室主任孔繁荫为教师进行了“做扎实课程，写专业故事”专题培训。
在培训中，孔主任讲到一个完整的课程故事犹如一部电视连续剧，是由系列活动的过程性记录构成，活动与活动之间是环环相扣、层层递进的。教师在构建课程故事发展框架时既可以用时间做线索，又可以用活动内容做线索，还可以用幼儿问题做线索。但教师需要交代该活动的由来，这样一些偶然生成的小活动也可以融入课程故事。
幼儿园课程故事本质上是一种教育实践叙事，讲述以小见大、发人深省、关乎幼儿园课程建设与发展的故事。它是真实的、生动的、有情节的、更是属于孩子们的。孔主任通过真实案例“冬日的暖棚”详细的讲解到在撰写课程故事时应依托《纲要》、《指南》等专业文件支持课程故事的内容。课程故事里活动过程的叙述要呈现丰富且有价值的幼儿言行，既要确保故事的完整性，又要兼顾故事的可读性，在简洁精炼的同时突出课程的脉络和活动的重点。
此次专题培训，让老师们对课程故事的撰写有了新的方向和思考，助力教师树立课程意识，捕捉幼儿日常生活中的教育契机，记录精彩有价值的课程故事，推进课程的有效落实。（龚敏 任小蓝 陈凤娇 来源：宜宾三江新区马鞍石幼儿园）