为深入研读《义务教育数学课程标准》（2022版）并践行新课标精神，探索大单元教学路径，全面提高课程实施水平和课堂教学质量，有效提升教师对教材的解读与单元整体教学能力，2023年9月18日下午，高县教学研究与教师培训中心在高县翰笙小学校举行了小学数学（三四年级）“基于单元整体教学设计视角下的教材解读、集体备课”培训活动，翰笙小学校数学团队也参加了此次教研培训。
活动中，高县实验一小教师周友琼以《统整单元教学，落实核心素养》为题，从大单元教学概念、大单元设计原因、教材整体说明、教材重难点、教材编写特点五个方面纵向联系知识体系，横向对比各版本教材编排，让在座的老师们深刻理解了大单元备课的含义和方法。
高县实验二小教师曹俊分享了三四单元的备课。她从单元教材分析、基于大单元教学的单元总体目标、教学重难点、单元分课时目标、分课时作业目标、单元教学建议六个方面进行了解读。让老师们明白：大单元是教材中呈现的单元，大单元教学是以单元为学习单位，依据数学课程标准，聚焦课程核心素养，围绕某一主题或活动，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。
高县实验一小教师蔡春艳以《建立大单元教学整体结构，促进课堂教学实效性》为题，进行了教材解读，分享了大单元整体教学设计。蔡春艳老师结合教学实践以“什么是大单元教学？如何进行大单元整体教学设计？在课时教学中怎样落实大单元整体教学？小学数学大单元教学策略”等问题展开交流。
高县硕勋小学教师闫华为我们带来了《聚焦核心素养、提高运算能力》的分享。闫老师认为大单元教学应创设真实生动的情境，激发学生的好奇心，求知欲，让教师 从“教学”层面转换到“课程”层面，按照学生的认知规律和心理特点来看待学生、开展教学。并具体结合四年级上册三四单元内容，以具体单元为示范，从重难点、分课时学习目标、课标要求、单元教学建议、课例展示等进行详细分析，起到了很好的引领示范作用。
经验交流中，学区教研员张彬老师指出:大单元教学中每位教师应基于课标要求，丰富现有的教学资源、教学设计、注重目标引领，关注评价标准，重视学习过程，注意课时安排，要有计划地进行教学，提高教学质量的同时还应培养学生养成良好的学习习惯。
花有期，教无涯，研不止。通过此次教研活动，参会教师更加透彻地理解了学科教材，为今后充分进行教育教学实践，打造高效课堂打下基础。翰笙小学数学教师团队也将通过每一次教研活动汲取最新的教学理念，提升教学水平，上好每一次课，怀揣着对教育事业的真心、热爱与担当坚定地行走在教学之路上。（龚敏 范谦 来源：高县翰笙小学校）