“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。2023年11月8日至11月15日，高县逸夫小学校语文组开展了任务群教学研讨课活动。本次活动由参加了“国基教育大讲堂·任务群视域下小学语文多样态教学设计与实施”观摩研讨会的两名优秀教师黄晓燕和邓小容分别进行课例展示和讲座交流。
课例展示 立足素养
黄晓燕老师用游戏激趣的方法带领学生走进《风娃娃》的学习，通过设置情境，引发学生阅读文本的兴趣。循循善诱，引导学生结合插图、联系熟字、借助部件猜生字词。以学生为本，让学生通过自读、展示读、齐读、表演读等方式朗读课文。课堂上，学生在黄老师的引导下圈画文章的重点词句来概括事件，再评价风娃娃做的事情，分辨对错，理解文章的大意。在讲故事环节中，黄老师利用对比阅读带学生理清文章思路，再让学生根据思路来讲故事，通过读和演为孩子们搭建了讲故事的扶手和支架，锻炼了学生的语言表达能力。
评课议课 思维碰撞
学然后知不足，教然后知困。在评课议课环节中，黄晓燕老师先对这节课的构思进行交流，老师们对这一课进行认真研讨，集思广益，在交流中互相启发，碰撞出智慧的火花。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。通过这次活动，各位老师对任务群视域下的教学设计有了更深的体会，在提高学生的学习力上又获得了更多的策略和技巧，对抓牢核心素养，设计结构化教学的思路上有了新的启发。
专题培训 整体构建
邓小容老师从内涵、意义、教学实施建议三个方面讲解了“文学阅读与创意表达”学习任务群，着重分享了第一学段的教学实施建议：阅读情境设计以兴趣为先导，以情感为纽带，让学生乐读；任务内容重构强调整体感知，注重想象体会，让学生赏读；学习方法指导，以读为主策，综合运用，体会节奏韵味，让学生会读。最后，邓老师从教材出发，以课文举实例，介绍了不少好方法。例如，在生字教学时，可以出示一些重点的字，由字拓展成词语，再拓展成词组、词串，指名学生读，这样句子一点点地变长，同时进行朗读指导。邓老师强调语文教学要以语言运用为抓手，文本不一样，侧重点不一样，阅读策略也就不一样。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文教学好比是无涯之海而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。此次活动，真正实现了资源共享，充分发挥了“走出去，带回来”的作用。未来的日子里，逸夫小学校老师一定会继续学习，不断进步，不断创新，用最朴实的脚步走出最扎实的教研之路。（来源：高县逸夫小学校）