为了更新七、八年级教师的教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，提炼和推广自导式教学的先进教学经验，全面提高教学质量。2023年12月27日下午第八节课，高县落润镇初级中学校在学校多媒体会议室召开了自导式教学复习课模式讨论会，会议由学校教务助理刘元福主持，各教研组长及学科备课组长作了专题发言。
刘芳老师交流地理复习课设计模式
在地理复习的过程中，复习是巩固知识、提升理解的重要环节。地理自导式教学复习课是以学生为中心的复习方法。这种方法强调学生的主动性和教师的指导性，提高学生的自主学习能力和地理思维能力。
七、八年级学生对地理知识点掌握不牢，没有完全掌握读图方法，不能准确运用所学知识进行分析解答。因此，期末复习首先注重对基础知识的再次巩固，其次通过习题、试卷练习的形式，提高学生的读图能力和知识应用能力。
期末复习以大单元整合复习为主，七年级着重复习第一章和第三章内容，主要通过习题练习的方式开展复习，提高学生的知识运用能力。八年级着重对第二章、第三章进行复习，在掌握中国自然条件的基础上，再对中国社会经济进行复习。
复习策略如下：
首先通过试卷练习，让学生明确自身在地理知识上的不足和弱点。以便更有针对性地进行复习，制定适合自己的个性化复习计划。这个过程中，学生需要不断地反思和总结，以便更好地掌握地理知识。其次通过复习课引导学生巩固基础知识。复习课模式如下：
1、复习导入：通过视频、地图填空等形式引入复习。
2、复习检测：基础知识（简单）的练习如：抢答、填图、选择、判断对错等课堂活动的形式开展。
3、精准释难：单元整合复习。
任务一：识图。重要的地图、地理事物等的巩固认识。
任务二：读图。锻炼学生提取信息和读图分析的能力。
给出地图、材料，学生结合地图和材料完成题目（独立完成后再进行小组讨论），学生讲解后，归纳解题步骤、语言，引导学生掌握解题方法。
4、巩固训练：选择题和综合题相结合，以2个选择题，1个综合题为主。题目用往年真题进行提炼修改，但一定是结合地图进行答题为题目。
5、课后作业：选择黄皮卷试题或者练习册章节测评题目。
最后，再次通过试卷练习，检验学生复习效果，查漏补缺。
张明丽老师交流历史复习课设计模式
1、复习检测（预习检测）：设计每节课的主要考点，以问题的形式展示出来，例如：赤壁之战的交战双方，交战时间，交战结果等？（要求学生能在书本上找到答案）。
2、精准释难：选取重大事件进行知识梳理，以流程图的形式进行讲解，再展示典型例题，例如往年对应的题型，高频考点，学生进行合作探究，解决疑难。在学生回答基础上，进行点拨归纳，找出解题的关键词，提炼解题方法，总结答题格式。
3、课堂巩固：展示类似的例题，以牛皮卷为主，往年考试例题为辅，进行练习。
4、课堂小结：展示流程图进行总结归纳。
5、课后巩固（课后作业）：勾选试卷上的例题进行练习，或者背诵知识清单。
杨涛老师交流数学复习课设计模式
1、精心制定复习指导单。指导学生以小组为单位，画复习章节的思维导图，初一的学生对思维导图比较陌生，由老师提示后在小组内合作完成。
2、复习检测单。以选择题和填空题为主，由小老师带领学生一起来完成，主要检测学生对知识的掌握情况，老师进行点评。
3、精准释难环节。选择本章节的难点进行突破，让学生们能熟练解决遇到的难点问题。
4、课堂检测单。以近三年的期末考试题型为主，让学生们提前适应考题，活学活用。
5、课后作业单。以本章节试卷为主，基本达到人人过关，人人有提高。
刘元福老师交流英语复习课设计模式
（一）课题引入
1、观视频和组织活动如：问答练习、值日报告。课文阅读、对话阅读等。2、介绍学习目标。本单元的语法；重点单词短语的用法；听说读写综合训练的题型内容；德育目标的呈现。
（二）预学检测。
注重处理词汇和句型。检测本单元的重要单词和短语，将单词、短语放在句型或者短文的情景中去巩固运用，主要做我们精炼过关上的练习题：完成单项选择，单词拼写和句型转换这三类题型。
（三）精准释难。
1、听力训练。选好精炼过关试卷中的某一部分听力题型，注重围绕本单元的重点句型或者某一篇短文理解的听力题进行训练。2、阅读训练。从精炼过关试卷中选取适合本单元的某一种阅读题型进行训练。以选材适合本单元语法内容较多的一篇文章为准。题型有：完形填空，阅读理解和选词填空。
（四）课堂巩固。我们把书面表达作为课堂巩固训练题。题型以精炼过关试卷中的书面表达为准，给学生提供写作模板及格式，句型结构，让学生仿写。如果学生在课堂上完不成任务，也可以把它作为家庭作业来处理。
（五）小结归纳。我们从英语单词、短语到句型再到语篇结构，最后再到写作来进行知识的归纳小结。
（六）布置作业。最后，做精炼过关试卷中课堂上没有完成的练习题。
周强老师交流生物复习课设计模板
1、学生自主预习，完成老师制定的预习自学指导单。
2、导入新课：视频、问答式，精典试题等。
3、预学效果检测。完成预学效果检测单（由生物科小老师主持完成本项内容，教师适时补充）
（1）由小老师带领学生们独立完成预学效果检测任务，适时记录、勾画出遇到的疑点，在精准释难中去解决。
（2）教师利用课件展示本单元的知识思维导图（留出部分空白），引导学生回忆相关内容，了解学生各对知识的掌握情况，同时让学生形成整个单元的知识网络。
4、疑难问题突破（精准释难，建议最多设置3个释难点，每个释难点最多不超过10分钟）
【任务1】写出难点内容-----（据考点和学生的情况，出示考题）。
搭建学习支架
学习建议：①学生独立完成相关材料，并作一定标注，得出答案或结论。②小组合作探究，在组长带领下共同讨论难点内容，安排每人在PPT上或小黑板上面完成各自展示内容，理清展示思路，先组内预展。③老师安排相应小组台上展示答案释难，其余小组成员台下质疑或评价。
【任务2】（同上）
5、课堂巩固检测，完成课堂巩固训练单。
①精选练习题，学生独立完成课堂巩固训练单。（教师利用课件有针对性的选择一些考题进行练习。）
学习要求：
①学生独立思考，独立完成。（4分钟）
②小组交流展示，成果展示4分钟。
③学习时间8分钟。
小组合作探究，点拨精准释难部分掌握不透彻的疑点。
6、板书设计（相当于课堂小结）
归纳本堂课知识体系（尽量用思维导图归纳知识点、重难点），标出学生的易错点。其它补充，如历年考试频率等。
7、作业设计（精准作业），完成【课后作业单】
三类题型：①单元过关卷中的基础练习题。②拓展延伸题：练习册中的“单元测评”。③实践探究题：练习册中的“中考聚集体验”。
黄祖元老师交流物理复习课设计模板
（一）制定复习指导单
1、指导学生结合练习册核心要点整合本章笔记。
2、指导学生构建本章完整知识结构思维导图。
（二）复习检测单
训练学生基础知识点为目的，以填空题为主（包括基本概念和规律）。
（三）精准释难
以近三年期末考试卷高频考点相关知识点构建复习任务（每章约3个）。
（四）课堂巩固练习
以近三年期末考试卷真题为主设置一题多变题型。
五、课后作业单
牛皮卷重点题型练习。
郝兴雨老师交流语文复习课设计模板
1、复习导入（2分钟）
回顾旧知，导入课堂。
2、复习检测（8分钟）
①选择对应专题的基础题和基础知识作为对学生的检测。
②学生自主完成题目。
③由小老师负责主持讲解，老师适当补充。
3、精准释难（20分钟）
任务1：结合例题总结考点，分析易错点、易混点，积累经典题例 （学生总结，老师指导）。
任务2：总结答题技巧和方法（学生总结，老师指导）。
4、课堂巩固检测（8分钟）
选取期末考试题、中考题等典型例题检测学生掌握情况。
5、课堂小结（5分钟，由学生总结）
以思维导图等形式总结。
6、作业设计（2分钟）
翁世玲老师交流政治复习课设计模板
自导式复习课的教学目的是为了巩固和加深对所学知识的掌握，使知识系统化，并且使学生掌握复习内容的知识结构，同时提高学生核心素养和运用知识的解题能力。复习课堂仍然坚持以学生为主体，以学生的自学为主要方式，利用好“一案四单”服务于学生们的自学与合学，让学习真实地发生。
１、导入（约1-3分钟）
复习课的课题导入，要符合思想政治课的学科特点，尽量设置与本课有关的时政热点或生活热点情景，可以是相关视频、歌曲、话题都行，引发学生思考，激起学生对已有知识的联想。
2、展示学习目标
再次研读课标，准确把握每一课复习掌握的内容，哪些内容是知道，哪些内容是懂得，哪些内容是运用，结合历年考点与学生们的掌握情况，精准设计目标。
3、预学检测
利用思维导图将知识串联起来，即建构知识体系。知识之间是相互联系的，这种相互联系就使单元知识可以构成一个整体。因此，整体建构是复习课中不可违背的一项原则，教师按由根（中心问题）到干（知识主干），由干到枝（知识联系），由枝到果（知识要点）的思维顺序，引导学生回顾知识，构建知识网络。教师可让学生以6人小组为单位构建知识，在相互讨论的基础上让每组代表上台展示自己构建的知识网络，不当之处，其余学生随时提出疑问和修改补充，教师同步进行点拨引导，使学生进一步明确知识之间的联系，完善知识网络。
4、精准释难（约20分钟）
以近三年的考试卷为抓手，活动设计紧扣当堂复习内容的考点，以任务驱动的方式，设计探究活动让学生们通过自学、合学、展学，追问等方式达成。尤其是学生们自学、合学时，明确在解析习题时，要有示范意识和方法培养意识，培养学生的良好审题、解题习惯。基本操作程序是深入读题-仔细审题-挖掘信息一处理信息一构建模型-规范过程一解决问题。当学生们讨论问题解决后，要及时提炼出分析思路和做题方法。
5、巩固练习（约7分钟）
选取历年的高频考点，习题处理的基本方法是先让学生自主或互动研究解决，然后呈现结果，教师对做题情况引导学生进行评析，诱思质疑，启发点拨，挖掘题目的深层功能，杜绝只追求正确答案的就题论题的做法。
6、拓展练习（约5分钟）
首先，抓住易错易混点，选题时要注重针对典型性、代表性，要控制题量和难度，要在知识的重点、学生的疑点和不同知识的点上设置题目。其次，要注意抓一题多解、一题多变和多题归一，做到举一反三，触类旁通。最后，通过多样性的练习，帮助系统整理；通过对比性的练习，帮助沟通与辩析；通过综合性的练习，提高应用能力。
７、归纳总结
让学生们自己说说自己复习的收获，或是依照思维导图再总结。
总之，学无止境，教无止境。学习自导式复习课的探索永远在路上。我将更加勤奋努力去探索，去实践，争取实现课堂教学的有效性最大化。
流光一瞬，本期自导式教学讨论会的时光就是这么短暂，一节课的讨论活动在高县落润镇初级中学校分管自导式教学负责人刘元福的总结下落下了帷幕，老师们对自导式教学复习课的模式将重新启程，探索建立符合该校各学科自导式教学复习课的课型模式，让我们在实践中不断总结和完善。（龚敏 刘润玥 来源：高县落润镇初级中学校）