《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的科学学习过程中“探究”应该是核心点，它既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法，其重点是要激发幼儿对科学的兴趣，以及培养幼儿良好的科学素养。再幼儿科学探究过程中，教师的行为指令，语言表达等方面是直接导致幼儿探究过程是否有效的核心。2024年3月15日，江安县夕佳山镇蟠龙幼儿园大班教研组开展了“幼儿科学探究过程中教师如何有效指导”教研活动。
活动中，主持人开场并说明教研主题，教师依次发言，讲述自己在科学探究活动中所存在的问题，其他教师针对该教师的问题和困惑，提出合理性建议；接着，组织大家深入讨论，怎样的活动引导能促使幼儿在科学探究活动中获得更多知识经验，活动最后，主持人针对教师研讨的想法进行本次教研活动的总结。
通过本次教研活动，江安县夕佳山镇蟠龙幼儿园教师在幼儿科学探究活动中扮演着举足轻重的角色。正如《指南》在关于科学领域目标的表述中所说：科学教育的价值取向不再是注重教师一味的知识传递，而是注重幼儿进行科学探究并自主解决问题的能力。
蟠龙幼儿园负责人表示，幼儿科学活动不仅应成为教师引导幼儿主动探究的过程，而且还应成为实现幼儿对物质世界的认识的主动建构过程。（龚敏 缪锐 来源：江安县夕佳山镇蟠龙幼儿园）