近日，安居中学 8 人教师团队赴成都石室中学，参与了主题为“数智驱动・课堂重构・作业设计”的教改研讨会。本次活动紧扣“AI 赋能发展性课堂建设的实践探索”核心方向，以观摩课堂、专家讲座、专题研讨为三大主要环节，有序推进各项研讨内容。
观摩课堂
观摩现场，安居中学教师团队聚焦石室中学数智课堂实景，细致观察 AI 技术在教学互动、学情分析中的落地应用。从教学设计的逻辑重构到作业分层的精准实施，老师们认真记录每一处创新亮点，深入体悟 “数智驱动” 如何让课堂更具针对性与实效性，为后续本校课堂改革与作业优化积累了鲜活经验。
专家讲座
专家讲座环节，聚焦 “AI 赋能发展性课堂建设的实践探索” 核心，业内专家结合前沿案例，深入浅出解析了 AI 技术与课堂教学深度融合的路径方法。安居中学教师团队专心聆听、细致记录，围绕 AI 在学情诊断、教学优化、发展性评价中的应用等关键问题认真思考，在干货满满的分享中拓宽了教改思路，为后续教学实践积累了宝贵理论指引。
专题研讨
专题研讨环节，紧扣 “AI 赋能发展性课堂建设的实践探索” 核心，各校教师围绕 AI 与课堂教学深度融合、教学模式创新、作业设计优化等关键议题展开深入交流。安居中学教师主动分享本校实践经验，积极探讨 AI 应用中的难点困惑，在思想碰撞中凝聚教改共识，进一步明晰了数智驱动下课堂与作业改革的实践路径。
心得感想
在听取了成都七中赵敏校长关于《智能时代的教师与转型路径》的讲座后，我深受启发。她认识到，未来教师亟须具备跨学科素养、AI应用能力、教育判断力以及数据整合能力，以推动教育生态的积极转型。通过融入人工智能，构建教育智能共同体，不仅能让技术为教学赋能，也能在教学实践中不断丰富技术的育人价值，实现技术与教育的双向滋养。——语文
上午的听课环节让我深刻体会到，课堂应真正以学生为主体，引导他们参与知识的猜想、验证与归纳，并在人工智能辅助下将抽象知识直观化。下午的学习深刻感受到人工智能技术为教育领域注入的鲜活生命力。我将持续学习，借助科技赋能教学，践行终身学习成长。——数学
参加了石室中学的教研活动后,我对教学有了进一步认知。物理学科教学要以课堂教学为主线，以实验教学为突破口，以课题研究为重点；全面进行物理教学改革的实践,认真学习教育教学理论，深入开展教法研究活动，积极实施素质教育。——物理
此次培训让我认识到AI在化学教学中的应用意义，在石室中学学习碳酸钠与碳酸氢钠性质时，AI教学手段使抽象知识直观易懂。通过动态展示分子结构和虚拟实验对比反应差异，原本难懂的结构与反应过程变得清晰可视。课后AI还推送针对性练习，有效巩固了知识。这种教学方式不仅扎实了学习内容，更激发了学生主动探究化学的兴趣。——化学
本次“AI赋能发展性课堂建设”培训为生物教学提供了明确方向，使课堂更加高效。AI不仅破解了生物教学的核心难点，让微观知识“具象化”，还拓展了实验教学的边界，实现“安全化+高效化”。同时，AI助力打造个性化复习路径，推动备考“精准化”，并促进教师角色从知识传授者向教学引导者“升级化”转型，真正以科技赋能教育进化。——生物
在课堂重构与作业设计两大核心板块的探索中，我深刻感受到人工智能技术为教育领域注入的鲜活生命力。这场以数智化为核心的教育革新，不仅重塑了课堂的形态与逻辑，更激发了学生学习主动性，为新时代教育高质量发展指明晰了方向。我相信在技术与教育的深度融合中，我们能构建出更具活力、更显个性的教育生态，让每个学生都能在主动学习中绽放光彩。——政治
本次“AI赋能发展性课堂建设的实践探索”研讨会令我受益颇多。AI让历史教学更加丰富：或模拟历史人物讲述过往，让抽象精神变得鲜活可感；或生成动态史料图表，将复杂时空脉络直观呈现。但核心仍需坚守：AI是史料筛选器与认知助手，需以史实为基、素养为纲。我将加快把AI融入教学，让技术精准服务教学，真正助力历史育人。——历史
深入探索地理AI与发展性课堂的融合实践后，我深刻认识到AI不仅是教学工具的革新，更是推动课堂向“以生为本”转型的核心动力。它让地理学科的空间性、综合性与发展性特质得到充分释放，为课堂建设注入了全新活力。——地理（邓学兵 来源：安居中学）