为深入推进省级课题《“三新”背景下县域初中“数学+N”学科融合作业设计策略研究》与市级课题《基于项目化学习的初中数学实践性作业设计策略研究》的实践探索，进一步明晰研究方向、优化研究路径、压实研究责任，2025年11月18日，江安县初中“数学+N”学科融合作业设计与实施评价策略研讨会在汉安中学顺利召开。会议由江安县师培中心副主任、省级课题主研陈林主持，县师培中心教科室主任陈长洪、罗益成到场指导，两个课题的全体主研人员共同参与。
专家指导 明晰方向
会议伊始，罗益成从课题管理的专业角度出发，围绕“课题管理要求”“中期报告与结题报告的区别”“课题成效如何印证”三个核心议题进行了详细阐述。他特别强调，课题成效应清晰区分为“成果”与“效果”，其中成果可涵盖认识性成果、操作性成果和物化成果；成效则需从学生成长、教师发展、学校提升及社会影响等多个维度进行综合体现，为课题组系统梳理与呈现研究成果提供了清晰的框架和有力的理论支撑。
随后，陈长洪就课题研究的质量与规范提出明确要求。他重点强调了“三个必须”：课题研究过程必须确保真实，涉及的数据、案例等材料需真实可靠；研究过程中的文字资料、研究内容及措施方法必须规范严谨；课题研究必须注重创新，在遵循规范的基础上寻求突破，形成具有实践价值与推广意义的特色成果。
任务分工 压实责任
结合省级课题即将面临的中期评估与市级课题的结题准备工作，课题负责人陈林对两个课题的主研人员进行了明确的任务分工。他要求各成员深刻领会专家指导意见，严格对照课题研究方案与时间节点，高效协同，确保各项研究任务责任到人、落实到位。会议同时对全体主研人员的近期重点工作作出了具体部署，为下一阶段研究工作的有序、高效开展奠定了坚实基础。
机制创新 评价赋能
为进一步推动“数学+N”学科融合作业从设计到实践的有效落地，陈林在总结中创新性地提出了“451”学科融合作业练习机制，即：每月至少推送一次、每次作业至少包含5道题、每学期至少集中进行一次系统性设计与推送。这一机制的明确，为县域内初中学校开展跨学科融合作业提供了可操作、可复制的实践模型，旨在通过常态化、结构化的作业实践，深化学生对数学知识的跨学科理解与应用能力，有效赋能教学评一体化改革。
本次研讨会既是一次精准的课题研究推进会，也是一次深入的评价策略研讨会。会议有效厘清了课题研究的成效表征与成果凝练路径，强化了研究过程的规范性与创新性要求，并通过明确的任务分工与创新的作业机制，为后续研究的深度推进指明了方向、凝聚了共识。下一步，课题组将严格遵循本次会议精神，扎实推进各项研究任务，聚力攻坚，力争产出高质量的研究成果，助推江安县教育教学改革向纵深发展。（陈林 彭学才 来源：江安县淯江初级中学校）