2025年12月1日，宜宾三江新区顺南学校小学语文教研组开展了“以情促学，以文育人——情感教学赋能”教研活动，探索实践路径，解决情感教学问题，打造高效语文课堂。
示范课聚焦情感内核，为教学提供鲜活范例
赵虹、曾彪老师执教示范课，引导学生从情感体验感受语文魅力，夯实基础。动画导入唤醒情感共鸣，围绕红色内核设计教学流程，以动画导入聚焦细节范读，引导学生对比责任差异并分享感悟，落实训练、体悟精神。情境模拟深化体验，通过角色扮演让学生体会角色情感立场，培养共情能力。
曾彪老师以《朱德的扁担》为素材，紧扣“藏扁担—做扁担—刻字明志”主线，展现朱德与战士同甘共苦的革命精神，引导学生体会其品质，感受红军团结氛围，将教学与现实结合，实现红色文化传承与情感价值观培育统一。
紧扣生活，巧辨字形
赵虹老师结合单元识字方法与语言规律，选取形近字组教学，契合低年级需求。通过“形旁表义、声旁表音”巩固偏旁认知，搭建自主识字框架，衔接基础与规律识字。设计“汉字故事”连环画教学法，依字形编故事绘4格连环画并配文字说明。
创意表达：释放情感与个性
通过“我的红色心”任务：引导学生用绘画、贴纸、文字（或拼音）记录心中的红色革命文化。
“汉字寻宝”识字卡任务：将11个生字做成识字卡，正面写汉字，背面画简笔画或标拼音、组词，与同学玩“识字配对”游戏。
研讨升华，评课备课凝共识
课后，三江新区顺南学校小学语文组组织评课研讨，围绕情感教学相关议题探讨。针对“红色教学易生硬”的困惑，教师们达成共识，提出以“情境任务”串联知识教学，形成实用教学策略。
点评导航，明确情感教学路径
教研组长根据教学反馈，提炼情感教学“四步实施路径”：深挖文本情感内核，避免空泛化；创设生活化情境，搭建联结桥梁；设计多元互动活动，提供表达空间；完善情感评价体系，关注成长过程。针对“情感体验薄弱学生引导”“长文教学情感节奏把控”等问题，提出“分层提问”“片段精读”建议，为教师备课教学提供指导。
教研的意义
对学生而言：教育促进全面发展，教研是贴合学生需求的“校准器”，通过学情调研与数据分析，精准把握不同层次学生认知特点。
对教师而言：教研是突破“经验瓶颈”、实现专业成长的必由之路，能打破初任教师经验依赖、成熟教师职业倦怠的循环。
对教学改革而言：教研是推动课程革新、构建优质教育生态的核心动力。
此外，教研传承教育智慧、凝聚团队力量，老教师经验通过教研传给青年教师，形成“传帮带”循环；集体教研增强凝聚力，使教育从“单兵作战”变为“集体攻坚”。（李娟 来源：宜宾三江新区顺南学校）