“教而不研则浅，研而不教则空。”2025年12月16日上午，高县幼儿园四川省教育学会一般课题《幼儿情绪调适的幼小衔接园本支持体系研究》开题论证会，在幼儿园本部举行。
本次开题论证会特邀的专家有：四川省教育科学研究院正高级教师、特级教师、四川省优秀教师、四川省教育学会原副会长、副秘书长，现省教育学会学术委员会副主任、德育与心理健康教育分会秘书长刘怀明;宜宾市教师发展与教育科学研究所学前室主任孔繁荫；宜宾市叙州区第一幼儿园党支部书记、正高级教师彭志名；宜宾市原翠屏区师培中心幼教教研员、正高级教师赵丹林；高县教育研究与教师培训中心副主任阳军。本次会议由高县幼儿园园务主任、课题组主研彭雪主持。
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开题论证会前，专家组全面查看了高县幼儿园的校园环境、课题楼道环创、班级主题课程建设及过程性资料，深入了解课题实施情况。专家组对高县幼儿园课题立项后就立即推进课题研究，给予高度评价，认为课题前期工作扎实有序，为后续研究奠定了坚实基础。
立项宣读 启程新章
会议伊始，首先由四川省教育学会学术委员会副主任、德育与心理健康教育分会秘书长刘怀明，郑重宣读本课题的立项通知书。这份通知书，既是沉甸甸的荣誉，更是鞭策前行的责任。
开题汇报 全面阐释
随后由课题组主研严馨做课题开题报告。开题报告从研究背景、目标内容、方法措施、预期成果等九个方面进行了全面阐述。
专家引领 精准赋能
阳军主任肯定了课题研究基础扎实，前期已积累了较为丰富的过程性资料（如附件2-7中的问卷与观察内容），研究内容明确聚焦于幼儿情绪发展，为后续深化研究提供了有力支撑。建议：问题提出部分需强化、课题题目作调整、核心概念表述应统一、成果表述应规范。
赵丹林老师肯定了课题组研究针对性强，能聚焦“幼小衔接情绪教育”的现实真问题，研究思路与框架系统完整，采用行动研究法且三年规划清晰，任务分工与推进步骤务实，效果评估能兼顾幼儿发展、教师成长及家园共育等多维度。建议：研究视野需拓展，强化情绪发展的生态性与连续性；实践路径需贯通，推动教师角色转变并建立幼儿情绪档案；成果落地需深化，融入保教常态、家园共育与园所文化。
彭志名书记肯定了课题研究立足现实困境、针对性强，整体设计系统完整，推进步骤扎实清晰，评估维度较为全面，具有较好的实践基础和操作路径。建议：拓展研究的生态性与连续性视角；推动教师角色转变与评估工具落地；注重日常关系中的情绪支持；将成果融入保教与家园共育常态。
孔繁荫主任：开题报告质量较高，体系完整、结构清晰、操作性强，文本规范，前期准备工作扎实，研究框架明确，具备良好的可实施性。研究设计系统性强，提出的支持体系逻辑清晰，为实践提供了系统化路径。建议：课题名称建议再聚焦、问题陈述应充实前置：核心概念与阶段划分需科学统一、研究目标与成果表述应清晰对应、家园共育与评估工具需深化设计。
刘怀明秘书长肯定了本课题选题价值突出，课题紧扣当前国家心理健康教育政策导向，聚焦幼儿情绪调试问题，具有重要的现实意义和研究价值；开题文本质量高，报告结构清晰、内容规范完整；实践先导性强，课题组在开题前已开展环境创设（如情绪主题楼道环创）、班级主题教育活动等实践探索，体现“研行合一”，研究态度务实；工具性成果丰富，附件材料详实，包含大量可直接应用的量表、活动方案等工具性资源，实用性强；研究态度认真，课题组能持续反思、优化文本，不断调整表述，展现出严谨、进取的科研精神。建议：修改课题名称，将“幼儿情绪调适”进一步明确为“幼儿情绪调适能力”，以强化能力导向，更符合研究内涵；深化调研功能，调研不应仅作为“前测”，而应系统呈现现状问题，并用于后续效果对比；拓展调研维度，覆盖环境、资源、家园等方面，增强研究的实证基础；深化论证设计，为证明课题的有效性，除前后测外，应增加横向比较（如平行班、他园对照），构建更严谨的证据链；进一步厘清核心概念，报告中“情绪调试”与“情绪调节”等概念关系应明确界定，保持全文表述一。
课题组负责人表态发言
高县幼儿园党支部书记、园长、课题组负责人邹国鲜代表课题组作表态发言。邹国鲜对专家的指导表示衷心感谢，并郑重承诺：课题组将认真梳理、逐条研究各项建议，进一步优化研究设计、细化实施步骤，以严谨求实的态度推动课题研究落地落实，确保高质量完成研究任务。
伴随着热烈掌声，本次省级课题开题论证会圆满结束。会议汇聚多方智慧，为课题研究奠定了坚实基础，也为幼儿园教育科研注入了持续动力。
课题组将以此次论证会为起点，扎实推进后续工作，努力推动研究成果转化为教育实践，为促进幼儿身心健康发展贡献力量。（唐甜 来源：高县幼儿园）