根据《屏山县教育和体育局关于推进义务教育阶段“情境学导课堂”改革三年行动计划的通知》（屏教体发〔2025〕8-5号），结合《屏山县新市镇九年一贯制学校(小学部)2026‑2027学年质量提升工作方案》，持续推动学为中心的“情境学导课堂”教学实践研究，2026年11月10日，屏山县新市镇九年一贯制学校新入职（近两年）教师展示课与县级师训视导组教师送教课同天举行。
新蕾初绽：朝气蓬勃见功底
第一节，蹇佳纹老师执教《百分数的意义》，设计巧妙、充满数学思维。 利用“投沙包比赛”情境引入，学生为了“方便比较”，自然产生了通分（化成分母是100的分数）的需求。让学生体会到百分数出现是为了解决实际问题而产生，是极佳的知识建构过程。明确了“表示两个数之间的倍数关系”，切中了百分数的核心。“这四位同学再进行一次同样的投沙包比赛，排名还会是这样吗？” 把百分数和统计学中的概率思想结合起来，拔高了课堂的思维深度，培养了学生的“数据意识”。
杨洁老师带来第二节《不确定现象和确定现象》，故事情境导入智慧有趣、活动设计参与度高、重难点突破自然。创设的“囚犯的选择”情境，直击本课核心（“可能”与“一定”的对比），为后续学习奠定了极好的基调。“抛硬币”和“摸球”的活动，让学生在“猜测—实验—记录—分析”的过程中，亲身体验不确定现象和确定现象。联系丰富的现实生活让学生练习用“可能”、“一定”、“不可能”来描述，注重规范学生的数学语言。
第三节孙钰傢老师执教《浪淘沙（其一）》，知人论世、循循善诱、由景入情。遵循了“读准字音（纠音）—读出节奏（范读）—想象画面读（品读）—体会情感读（悟读）”的规律，层层递进。板书设计“写景”与“联想”非常精炼，契合实写黄河之景的气势磅礴与借用牛郎织女典故的浪漫联想。挖掘出了刘禹锡“逆流而上、直上云霄”的豪迈气概，落点在“情感”，以诗人虽屡遭贬谪，但依然乐观豁达、迎难而上的精神激励孩子。
名师送教：各具风格显匠心
第四节由视导组何栓老师带来示范课《牛和鹅》。目标明确、任务驱动、紧扣语文要素。任务单式教学，用“任务一、任务二、任务三”推进课堂，目标明确，让学生清楚地知道每个环节要做什么，极大地提高了课堂效率。精准把握单元语文要素，学习用批注的方法阅读。围绕“批注”展开，从认识批注角度（任务二）到实战练习（任务三），落地非常扎实。板书设计中精炼，巧用图示理清文脉，学生通过这个简单的逻辑图，立刻就能明白“我”对待牛和鹅截然不同的态度，为理解后来“我”态度的转变（遇到金奎叔后）打下了极好的基础。细节指导到位，关注了拟声词（嘎嘎、吁哩哩哩、啪嗒啪嗒）的朗读，这有助于四年级学生体会课文生动的画面感和人物的心理。
视导组杜佳奕老师带来第五节《Wonderful seasons（speed up)》。以经典的 PWP（Pre-reading, While-reading, Post-reading）教学模式。从课前的 Free talk 铺垫，到读前的看图预测（Look and say），再到读中的带着问题看视频、圈画关键信息（Circle），最后到读后的书写输出，环环相扣。在讲解 Who is Li Han 和 How old is Li Han 时，教师要求学生“Circle（圈出）”关键信息，培养学生在文本中寻找依据的寻读（Scanning）能力。巧妙地利用“the tree is ten too”引出“Good to know”的“年轮图”，将英语阅读与自然科学知识结合，拓宽了学生视野。 以“Li Han’s apple tree”为中心的板书设计，用思维导图的形式向四季发散。不仅视觉上美观，更帮助学生构建了清晰的知识框架。
说课反思亮短板 名师点评指方向
展示课后，由屏山县新市镇九年一贯制学校校长助理樊齐鹍主持研讨交流，师训视导组周鑫、何栓、杜佳奕，该校分管领导包迎春、教科室、语数英教研组、村小观摩教师及各学科听课教师参加。
首先，三位新教师分别就自己的教学设计思路、课堂实施情况作了说课反思，坦诚剖析了课堂节奏把控、学情预设等方面的不足。
接着，视导组送教名师针对新教师的展示课给出了精准的实操建议，语文学科要进一步夯实基本功，结合班级学情深挖教材，多研究课程标准与教参，摆脱对现成教辅课件的依赖。英语学科要注重学生的多听，多说，多读（引导模仿原文语音的语气语调），建议课件内容要精简，结合学情调整，多利用图文结合，引导学生进行完整、准确的表达。
视导组周鑫老师结合数学课标的深度点评，他指出：要善于“抓住情境图”，引发“认知冲突”，让学生自主提出解决方案并表达出来。要引导学生“借助已有数学知识与经验”，在核心素养的表象下“明理”。要“不断设疑追问”，促使学生“深度思考、不断表达”，以此来真正“调动学生的思维动力”，打造思维型课堂。
最后，屏山县新市镇九年一贯制学校分管领导包迎春、校长助理樊齐鹍对新教师的职业成长提出了具体要求和期望：要摆脱教材教辅的局限，深入研读课标与教材。加强优质平台课的学习与吸收。多与指导教师、同行进行听评课交流。学校将通过“西部片区大比武”等契机，为新教师搭建展示与成长的平台。
本次展评交流会通过“教-学-评-研”帮助新教师明确了从“规范课堂”走向“思维型课堂”的进阶路径，选取真正适合自己的教学方法，助力新教师快速成长。（罗军 来源：屏山县新市镇九年一贯制学校）